Die Lehr-Lernforschung nimmt an, dass Sch\u00fclerInnen Lerninhalte besser durchdringen und verstehen, wenn sie \u00fcber diese Inhalte schreiben. Hier eine interessante Metaanalyse von Graham und KollegInnen: klick!<\/a><\/p>\n\n\n\n Welche der aktuell verf\u00fcgbaren Typen von digitalen Tools haben aus wissenschaft- Ewald Terhart <\/a>ver\u00f6ffentlicht im DDS (Die Deutsche Schule, Beiheft 18, S. 147\u2013175) einen sehr interessanten Beitrag zum Thema, wie wir uns Schule in der Zukunft vorstellen k\u00f6nnen. Das war meine interessanteste Ferienlekt\u00fcre. Mann stelle sich einfach mal vor, wie Schule (und Teile der Welt) im Jahr 2030 sein k\u00f6nnte – ist schon in fast sieben Jahren. <\/p>\n\n\n\n Einer Studie des iPN zu Folge, sind Kinder, die bilingual in der Grundschule unterrichtet werden, auch in anderen F\u00e4chern besser. klick<\/a>!<\/p>\n\n\n\n Klar, der Datenschutz wird immer als die gro\u00dfe Spa\u00dfbremse angesehen. Der Datenschutz verhindert, korrekt angewandt, so viel, was m\u00f6glich w\u00e4re. Klar. Stimmt. Ist sicherlich auch so. ABER: Einer Studie der Universit\u00e4ten Leuven (Belgien), Radboud (Niederlande) und Lausanne (Schweiz) hat herausgefunden, dass von 100 000 Webseiten 3 Prozent die Daten von Formularen schon weiterverarbeitet, bevor man auf „absenden“ geklickt hat. U.a. werden E-Mail-Adressen und andere pers\u00f6nliche Daten \u00fcbertragen. Ein Schelm, der B\u00f6ses dabei denkt. Wenn wir unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler davor sch\u00fctzen wollen, dass Profile \u00fcber sie angelegt werden und die k\u00fcnstliche Intelligenz dann \u00fcber ihre Bed\u00fcrfnisse Bescheid wei\u00df, noch bevor sie es selbst wissen, dann sollten wir sie davor 1. sch\u00fctzen und 2. aufkl\u00e4ren. Wir haben eine Mission! Willste mehr lesen: klick!<\/a><\/p>\n\n\n\n Ein spannender Artikel zur k\u00fcnstlichen Intelligenz (KI) in der Bildung auf netzpolitik.org. Wie sich die Technik ethisch vertretbar einsetzen l\u00e4sst, diskutieren Experten auf EU-Ebene. Die EU-Kommission stuft den Bereich als \u201ehochriskant\u201c ein. Dennoch birgt der Einsatz von KI in der Bildung meiner Meinung nach auch zahlreiche Chancen: klick<\/a><\/p>\n\n\n\n In den Ferien bin ich endlich wieder zum Lesen gekommen: Klaus Zierer beschreibt in seinem Buch die theoretischen Grundlagen und empirische Ergebnisse zum Homeschooling (besser: Fernunterricht). F\u00fcr diejenigen, die sich mit Homeschooling auseinandersetzen wollen: absolut lesenswert. Es best\u00e4rkt meine Erfahrungen, dass effektives Lernen mit Hilfe von digitalen Medien nur dann funktioniert, wenn Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in der Schule Selbstwirksamkeit in Bezug zum Lernen erfahren und lernen. Nicht wirklich neu, aber gut zusammengefasst: Digitalisierung von Unterricht hat eine geringe Effektst\u00e4rke auf das Lernen. Aber er zeigt auf, dass es auf die Professionalit\u00e4t der Lehrperson ankommt. Seit Hattie nichts Neues. Also insgesamt eine gute Zusammenfassung ohne wirklich neue Erkenntnisse.<\/p>\n\n\n\n Marlene Kietreiber aus Wien hat mit der Webseite https:\/\/www.freeyoursoftware.fyi<\/a> (klick!) eine Informationsplattform geschaffen, die \u00fcber Freie Software aufkl\u00e4rt und Alternativen zu propriet\u00e4ren Anwendungen aufzeigt. Au\u00dferdem wird sehr gut dar\u00fcber informiert, warum es nicht egal ist, wer Deine Daten hat. Die Seite ist sehr lesenswert!!!<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Auch wenn ich den Trend zur Digitalisierung in einigen Bereichen sehr kritisch sehe, so kommt man in Corona-Zeiten wohl nicht drum herum. Wichtig scheint mir zu sein, dass auch bei der Verwendung von digitalen Werkzeugen, dahinter ein tragf\u00e4higes didaktisch Konzept stehen sollte.<\/p>\n\n\n\n Hier geht es zur digitalen Sammlung der KMK: klick! <\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ein lesenswertes Interview mit Klaus Zierer (Lernen 4.0, 2018) findet sich bei News4teachers: klick<\/a><\/p>\n\n\n\n Interessanter Beitrag auf NDR-Info (wer viel Zeit hat -85 min): klick<\/a><\/p>\n\n\n\n Prof. Dr. Roland Rosenstock<\/a> formuliert in diesem Interview einige interessante Gedanken in Bezug auf die Digitalisierung von Schule: klick!<\/p>\n\n\n\n Super Tutorials \u00fcber LibreOffice, Cinema 4D oder Google Script Programmierung finden sich hier: klick<\/a>! <\/p>\n\n\n\n Auf den Seiten der Die TU M\u00fcnchen kann man die Befunde von aktuellen Metaanalysen zu relevanten Unterrichtsthemen<\/strong> suchen. Metaanalysen analysieren eine Vielzahl von Studien zu einer bestimmten Forschungsfrage: klick!<\/a><\/p>\n\n\n\n Was macht das Smartphone mit unseren Gehirnen und mit denen unserer Kinder? Und welche Konsequenzen sollte das haben? Prof. Dr. Martin Korte<\/a> fasst in einem kurzem Audiobeitrag auf SRW2 den aktuellen wissenschaftlich Stand zusammen. Tenor: Ein Leben ohne Smartphone ist f\u00fcr die meisten Menschen wohl nicht mehr denkbar. Schule sollte dies ber\u00fccksichtigen – Allerdings sollte es Auszeiten geben. Insbesondere in Lernsituationen. klick<\/a><\/p>\n\n\n\n \u201eRechnen ist mit Lesen und Schreiben eine der wichtigsten F\u00e4higkeiten, die wir erlernen. Denn die mathematische Kompetenz ist ein entscheidender Erfolgsfaktor im beruflichen und privaten Alltag\u201c, sagt zum Beispiel Claudia Abj\u00f6rnson von der Stiftung Rechnen. Das geht nat\u00fcrlich runter wie warme Milch… Noch zahlreiche andere interessante Aussagen finden sich bei Quarks.de hier in dem Beitrag „Mathematikunterricht Die S\u00fcddeutsche Zeitung stellt am 2.7. 2019 einige sehr interessante Fragen zur Digitalisierung in den Schulen. klick<\/a>. Besonders gut gef\u00e4llt mir der vorletzte Absatz: „Aber um welche Werte geht es? Auch um die des Apple-Gr\u00fcnders Steve Jobs, dessen eigene Kinder nur einen sehr eingeschr\u00e4nkten Zugang zu Apple-Ger\u00e4ten hatten und der laut seinem Biografen Walter Isaacson viel Wert auf gemeinsame Abendessen und Gespr\u00e4che \u00fcber B\u00fccher und Geschichte legte? Genau das ist ja auch die Aufgabe der Schule: abzuw\u00e4gen, ob und wann der Einsatz von Computern und Tablets Sch\u00fclern tats\u00e4chlich nutzt, um ihr sp\u00e4teres Leben zu bew\u00e4ltigen. (…)“<\/p>\n\n\n\n Mann kann den Handelsblatt nur beipflichten, wenn sie schreiben: Der Lehrerverband f\u00fcrchtet, dass der Digitalpakt den Schulen nicht viel bringen wird. Es brauche p\u00e4dagogische Konzepte und entsprechendes Personal.<\/p>\n\n\n\n Ein sehr interessanter Artigkel: klick<\/a> Nur: gr\u00f6\u00dfere Klassen sind mit Sicherheit nicht die L\u00f6sung. Wie w\u00e4re es mit einer besseren Ausbildung in der 2. Phase?<\/p>\n\n\n\n Der Spiegel berichtet das: klick <\/a>Ja, genau! Und die Piloten- und \u00c4rzteausbildung sollten wir auch gleich deutlich vereinfachen. \ud83d\ude09<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Viele Pr\u00fcfung in der Schule k\u00f6nnte man auch sein lassen \u2013 zumindest wenn es darum geht, aus den Ergebnissen auf k\u00fcnftige Leistungen in Englisch, Mathe und Naturwissenschaften zu schlie\u00dfen: Diese lassen sich aus den Urteilen von Lehrkr\u00e4ften ebenso gut vorhersagen. Zu diesem Schluss kommt ein Team um Kaili Rimfeld vom King\u2019s College London nach einer umfangreichen L\u00e4ngsschnittstudie, die jetzt im \u00bbJournal of Child Psychology and Psychiatry\u00ab<\/a> erschienen ist. Die Untersuchung fu\u00dft unter anderem auf Daten von mehr als 5000 Zwillingsp\u00e4rchen im Alter von 7 bis 18 Jahren aus der landesweiten britischen Schuldatenbank. Der vorliegenden Studie zufolge lie\u00dfen sich rund 90 Prozent der Unterschiede in diesen Examensnoten allein anhand der Beurteilung durch die Lehrkr\u00e4fte vorhersagen; fr\u00fchere Testergebnisse brachten wenig zus\u00e4tzliche Information. Beide h\u00e4tten sich zur Vorhersage der Abschlussnoten als gleicherma\u00dfen aussagekr\u00e4ftig erwiesen. (12.5.2019)<\/p>\n\n\n\n Zusammenfassend l\u00e4sst sich sagen: Die Lerneffekte durch die Digitalisierung sind deutlich geringer als erwartet – Wer h\u00e4tte das gedacht (au\u00dfer Manfred Spitzer<\/em><\/a> <\/em>nat\u00fcrlich \ud83d\ude09 Aber es lohnt sich das Ganze differenziert zu betrachten. Es gibt mittlerweile zahlreiche Studien zu diesem Thema. Die durchschnittliche Effektst\u00e4rke von Lernmethoden liegt bei 0.4 (0.8 w\u00e4re super, 0.1 w\u00e4re echt mies). Durch den Einsatz von digitalen Medien kommen die Untersuchungen auf eine Effektst\u00e4rke von unter 0.4!!! Was mich am meisten \u00fcberrascht: Gerade im mathematisch-naturwissenschaftlichem Bereich kommt es nicht zu verbesserten Lernergebnissen. Wenn, dann eher schon im sprachlichen Bereich. Auch f\u00fcr Lernbehinderte Sch\u00fcler*innen kann es Vorteile geben. Die Lern-Revolution bleibt aber im Gro\u00dfen und Ganzen aus. Allerdings macht Zierer auch klar, dass die digitale Technik, wenn man sie schon einsetzen will, nicht von alleine wirkt. Es kommt wie so oft auf die Lehrperson an. Wichtiger ist nach Zierer, dass den Sch\u00fcler*innen Rechen, Lesen, Schreiben, Reden und das Zuh\u00f6ren beigebracht wird. H\u00f6rt, h\u00f6rt!!!<\/p>\n\n\n\n https:\/\/ebildungslabor.de\/blog\/toolworkshop\/<\/a><\/p>\n\n\n\n In der Welt findet sich am 29.04.2019 ein interessanter und sehr reflektierter Kommentar von einem Berliner Kollegen (Rainer Werner ). Ich zitiere einige Passagen: „Alle benutzen sie (die Lehrer) Laptops und Tablets und sind auch mit der digitalen \u201eTafel\u201c, dem Smartboard<\/a>, bestens vertraut. Sie haben sich allerdings von den digitalen Verhei\u00dfungen<\/a> nicht den Kopf vernebeln lassen. Sie stellen die entscheidende Frage: Was ist der Mehrwert f\u00fcr den Unterricht? Eine Antwort sind die Bef\u00fcrworter der digitalen Aufr\u00fcstung in den Klassenzimmern bislang schuldig geblieben.“ Und: „Das Problem der Verf\u00fcgbarkeit uferlosen Wissens im digitalen Kosmos l\u00e4sst die Sch\u00fcler oft hilf- und ratlos zur\u00fcck.“ Allerdings hat der Autor auch erkannt, in welchen Bereichen der PC und die Vernetzung Vorteile bringt: “ N\u00fctzlich ist der PC bei den Verwaltungsabl\u00e4ufen einer Schule. Es gibt Plattformen, in die sich Lehrer und Sch\u00fcler einloggen k\u00f6nnen, um schulinterne Informationen abzurufen oder einzustellen. (…) Wenn eine Schule konsequent auf diese digitale Verwaltung setzt, k\u00f6nnen Berge von Papier eingespart werden. Die Plattform \u201eItsLearning\u201c erm\u00f6glicht es den Lehrkr\u00e4ften, schulintern zu kommunizieren und Unterrichtsmaterial auszutauschen, was die Unterrichtsqualit\u00e4t verbessern kann.“ Dies deckt sich auch mit zahlreichen Studien. die FAZ fordert am 11.4.2019 eine „Schreiboffensive“ an den Schulen: klick <\/a><\/em>Ein ausgesprochen lesenswerter Text, aus dem ich im Folgenden zitieren m\u00f6chte: „(…)Die Talkshow ist zum zweiten Wohnzimmer der Deutschen geworden. F\u00fcr das Sprechen in diesem Gespr\u00e4chskosmos gibt es keine Qualit\u00e4tsma\u00dfst\u00e4be. Man darf reden, wie einem der Schnabel gewachsen ist. Die lockere Diktion, Umgangssprache inklusive, gilt als Ausweis von Authentizit\u00e4t. Der Linguist Gerhard Augst vertritt die These, dass sich in unserer Gesellschaft das Gesprochene als Standardsprache durchgesetzt habe, was es schwer mache, auf die Dominanz der Schriftsprache zu pochen.“ und „(…)Die Grundschuldidaktikerin Ulrike Holzwarth-Raether sieht die Ursachen f\u00fcr die Defizite im Schreiben schon vor der Grundschule gelegt. Mit den Kindern werde heute zu wenig gesungen und artikuliert gesprochen. Das behindere die Entwicklung der Laut-Buchstaben-Zuordnung, die eine wichtige Voraussetzung f\u00fcr den Schrifterwerb sei. In der Schule wird das Schreiben von Texten auf allen Schulstufen vernachl\u00e4ssigt. Bei Sch\u00fclern gilt schreiben als l\u00e4stig und \u201euncool\u201c. H\u00e4ufig h\u00f6rt man schon in der Unterstufe des Gymnasiums die Frage: \u201eM\u00fcssen wir das wirklich aufschreiben?\u201c Wenn Kinder zwei Stunden oder l\u00e4n\u00adger am Tag auf ei\u00adnen Bild\u00adschirm gu\u00adcken ist das of\u00adfen\u00adbar schon im Vor\u00adschul\u00adal\u00adter mit Ver\u00adhal\u00adtens\u00adauf\u00adf\u00e4l\u00adlig\u00adkei\u00adten ver\u00adbun\u00adden. Bis hin zu Sym\u00adpto\u00admen wie bei ei\u00adner Auf\u00admerk\u00adsam\u00adkeits\u00adde\u00adfi\u00adzit-Hy\u00adper\u00adak\u00adti\u00advi\u00adt\u00e4ts\u00adst\u00f6\u00adrung. Das ha\u00adben ka\u00adna\u00addi\u00adsche Wis\u00adsen\u00adschaft\u00adler an f\u00fcnf\u00adj\u00e4h\u00adri\u00adgen Kin\u00addern fest\u00adge\u00adstellt, nach\u00addem sie de\u00adren El\u00adtern zum Frei\u00adzeit\u00adver\u00adhal\u00adten be\u00adfragt und mit auf\u00adf\u00e4l\u00adli\u00adgem Verhalten ab\u00adge\u00adgli\u00adchen hat\u00adten. Da\u00adbei kam auch her\u00adaus: Je mehr Sport die Kin\u00adder trie\u00adben, des\u00adto nor\u00adma\u00adler war ihr Ver\u00adhal\u00adten. Dies berichtet Der Spiegel<\/strong> am 20.4.2019 in der Rubrik Wissenschaft.<\/p>\n\n\n\n Olaf-Axel Burow<\/em><\/a> <\/em>fordert am 18.4.2018 auf krautreporter.de<\/em><\/a> <\/em>eine ganz neue Schule (damit ist er nat\u00fcrlich nicht der erste). Ihm sind sieben Punkte wichtig: 1.Digitalisierung 2.Personalisierung und neue Lehrerrolle 3.Vernetzung 4.Ver\u00e4nderung des Lehr-\/Lernraums 5.Gesundheitsorientierung 6.Demokratisierung 7.Gl\u00fccksorientierung – ich w\u00fcrde sagen: Das sind alles keine neuen Forderungen. Wenn man „seine“ Schule so umsetzen w\u00fcrde, so w\u00e4re dieses Projekt vermutlich zum Scheitern verurteilt. Denn es gibt keinen einzigen Beleg daf\u00fcr, dass dieses Konzept besser oder \u00fcberlegen ist. Und es ist nicht in Ordnung, wenn immer wieder gro\u00df angelegte p\u00e4dagogische Feldversuche an Sch\u00fcler*innen unternommen werden. Allerdings ist es so, dass viele Lehrer*innen einige seiner Forderungen bereits in ihren t\u00e4glichen Unterricht einbauen. Vorsichtig und evidenzbasiert!<\/p>\n\n\n\nDigitale tools f\u00fcr den Physikunterricht<\/h2>\n\n\n\n
licher Sicht das Potenzial, Lernprozesse in der Schule effektiv zu unterst\u00fctzen und un-
ter welchen Bedingungen kann ihr Potenzial ausgesch\u00f6pft werden? Diesen Fragen geht
die Metaanalyse von Hillmayr, Ziernwald, Reinhold, Hofer und Reiss (2020) \u00bbThe po-
tential of digital tools to enhance mathematics and science learning in secondary schools:
A context-specific meta-analysis\u00ab nach. Sie untersucht sechs verschiedene Typen von
digitalen Tools auf ihre Wirksamkeit speziell im mathematisch-naturwissenschaftlichen
Unterricht der Sekundarstufe: klick!<\/a><\/p>\n\n\n\nZukunftsthemen der Schulforschung. <\/h2>\n\n\n\n
Bilingual auch gut f\u00fcr andere F\u00e4cher<\/h2>\n\n\n\n
Daten werden schon vor dem Senden weitergeleitet…<\/h2>\n\n\n\n
Wenn der Computer Noten verteilt<\/h2>\n\n\n\n
Klaus Zierer: Herausforderung Homeschooling<\/h2>\n\n\n\n
Ich wei\u00df, dass du
auf dieser Website bist.<\/h3>\n\n\n\ndigitale Sammlung der KMK<\/h3>\n\n\n\n
<\/h3>\n\n\n\n
Klaus Zierer & Digitalisierung: mit welchem p\u00e4dagogischen Grundverst\u00e4ndnis gehe ich ins Klassenzimmer?<\/a><\/h3>\n\n\n\n
Was ist gute Bildung heute? <\/a><\/h3>\n\n\n\n
\u201eSchulen einfach mit Technik auszu\u00adstatten ist teuer und bringt gar nichts.\u201c<\/a><\/h3>\n\n\n\n
Tolle Tutorials<\/a><\/h3>\n\n\n\n
Cool: Metastudien zu Bildungsthemen suchen<\/h3>\n\n\n\n
Macht das Smartphone dumm, dick, traurig?<\/a><\/h3>\n\n\n\n
Mathematikunterricht
\u2013 ist das wichtig oder kann das weg?<\/h3>\n\n\n\n
\u2013 ist das wichtig oder kann das weg?“ : klick<\/a>! <\/p>\n\n\n\nTablet statt Tafel<\/a><\/h3>\n\n\n\n
Handelsblatt: Lehrer bef\u00fcrchten Milliarden-Verschwendung klick <\/a><\/h3>\n\n\n\n
Die n\u00e4chste Lehrerschwemme kommt bestimmt…<\/h3>\n\n\n\n
Mecklenburg Vorpommern will Lehramtsausbildung leichter machen<\/h3>\n\n\n\n
Cool: Testen ist \u00fcberfl\u00fcssig<\/h3>\n\n\n\n
Der NDR Bildungsreport interviewt am 19.01.2019 Klaus Zierer<\/em><\/a>:<\/h3>\n\n\n\n
Einige interessante offene digitale Werkzeuge<\/h3>\n\n\n\n
Welt: Das Internet ver\u00e4ndert das Lernen. Leider nicht zum Besseren<\/a><\/h3>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\nZu viel m\u00fcndliches an den Schulen<\/h3>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n2 Stunden Bildschirm<\/h3>\n\n\n\n
Olaf-Axel Burow fordert eine ganz neue Schule<\/h3>\n\n\n\n
Olaf K\u00f6ller im Gespr\u00e4ch<\/h3>\n\n\n\n